一般社団法人視覚トレーニング協会
米国オプトメトリードクターが教える
ビジョントレーニングインストラクターZOOM講座のご案内　
インストラクター認定には講座終了後、事例
レポートを書いていただくことが必要です！
講座終了後、オンラインのグループにて細かくフォローをいたします！ 無料相談会も定期的に行います。

　ビジョントレーニングインストラクター講座を受けたいと思ったきっかけは、教室で学習に困っている子どもたちの『見る力』について、見立てられるようになりたいと思ったからです。自尊感情の低さや学習意欲がわかないなど、おちつかない子たちの原因の一つに、『見え方』に課題もあるではないかと思っていました。

インストラクター講座では、見る力を調べるための簡易検査や、子どもたちの見え方のチェック、様々なトレーニング方法を教えてもらいました。ビジョントレーニングをする中で、自信が持てて前向きになった子の事例を聞きました。

　受講後、改めて、学校の中に『見え方』について、課題のある気になる児童がいる事が気になりました。例えば、瞬きが多く、正中線を越えて追従ができない児童、漢字がなかなか覚えられない児童などです。それらの児童について検査をしてみると、眼球運動や視空間認知に課題があることがわかってきました。

　授業の始め、終わりなどに、『目の体操』やさまざまなビジョントレーニングを取り入れました。お手玉やけん玉をしたり、『パズル』を行ったりしました。はじめは、前向きに取り組めないときもありましたが、保護者にも協力してもらい、ビジョントレーニングの意味を理解できるようになってからは、意欲的に取り組めるようになってきました。

眼球運動も改善しつつあります。苦手にしていた漢字については、スローステップで学習をしています。何よりも学習に前向きに取り組めるようになってきたのがうれしかったです。

　コロナ禍で、３カ月近く家庭にこもり、スマホや、ゲームの小さい画面を何時間も見続けている子どもたちが増えています。今後も、尚一層、ビジョンについて見ていくことが大事になるのではないかと思っています。

　インストラクター講座を受けてよかったことは、継続して子どもに関わり、成長を見ていけたことです。また、一緒に受講した人たちがその後どのように子どもたちと関わったのかということも交流でき、ヒントがもらえたこともよかったです。子どもの目の動きを見るには、まだまだ研鑽が必要であるという自分の課題も見えてきました。また、さまざまな面から子どもを見ていくことも必要だと思いました。これからも、身近な先生方と一緒に子どもの困り感にアプローチしていけるようにしていきたいと思います。

これからも、子どもたちと楽しんで取り組めることを大切に、ビジョンとレーニングを授業の中に取り入れていきたいと思います。

　私は、英語も漢字も読んだり書いたりすることがかなり苦手な生徒を5年前に教えました。その子は、非常にまじめな子で私の指導したことができるように一生懸命努力してくれましたが、私の指導不足と知識不足により、中3でお預かりしましたが、1年で思うように学力を伸ばしてあげることができませんでした。

　その子を教えながら、私は自分も小さい頃にこのような感じだったな、と昔の自分を思い出してきていたので、どうしてもその子を伸ばしてあげたかったのです。でも、その子を伸ばして上げられなかった、それはまるで、過去の自分の育て直しに失敗したかのようでもありました。

　時は過ぎ、私は3年前に40代後半にして中・高校の英語の教員免許取得のための大学の通信課程に入学しました。理由は小学校で英語支援員として働いているのに、教員免許を持っていないことが恥ずかしかったからです。その大学のスクーリング授業に参加したときに発達障害のことを詳しく知ったのがきっかけで、私も実は学習障害やADHDのグレーゾーンだったと知りました。それと同時に自分の記憶の中から葬り去っていた苦い学生時代の記憶が鮮明に蘇ってきて、泣いてばかりいた時期がありました。

　小学校高学年の頃、音読で指名されそうな時に緊張で本に眼を近づけすぎたために「そんな姿勢だからちゃんと読めないんだ！」とクラス全員の前で張り手をされて、机ごと床に倒されて、痛さと恥ずかしさで、全員の前で大泣きしたこともすっかり忘れていたのに鮮明に思い出しました。

　その数ヶ月後にはようやく自分の特性が少しずつ受け入れられるようになり、大学の同期や教授にも「私は本を読んでいると、どこを読んでいるかわからなくなるので、定規を使わせてください」などのお願いをして、何とか大学の英語や教職課程のスクーリング授業をこなしました。この年齢で受け入れてもらった4週間の教育実習は、万全の準備のおかげで自分の苦手を隠すことが出来、切り抜けました。しかし心の中では私は学習障がいの傾向があるから、このような困難と一生向かい合っていかないといけないんだ、こんな私が立派な教員になれるはずもないし、教壇に立つ資格はないのでは、と悩むようになりました。

昨年の春に無事大学を卒業し、中高の教員免許を取得しましたが、発達障がいの特性を持っている自分が学校で働くことの不安から、学校に勤めることは選択せずに、自宅で英語教室を始めました。そんな、少し後ろ向きなスタートでもありました。

　コロナ渦の影響もあり、夏頃までは勉強する時間がたっぷりあったため、図書館に通い、発達障がいに関する本や指導法関連の本を読みあさりました。そのときにビジョントレーニングの本に出会ったのです。ZOOMインストラクターの講座があるということを知り、すぐに秋のコースに申し込みました。講座の中で北出先生から私の左の眼が寄りづらいことを指摘されました。寄り目が出来ないことは自分でも認識していましたが、それが視る力にマイナスになっているとは知りませんでした。そこからほぼ毎日5分間眼の体操をしました。最初は全然動こうとしなかった左眼も徐々に寄せられるようになった約1ヶ月後から効果が現れました。最初に感じたのが、車酔いをしなくなったことです。バス旅行などをあきらめていたほどの車酔いのひどさでしたが、山道でも車に酔うことがなくなりました。次にキャッチボールでボールが良く見えるので、ミスキャッチをしなくなったことです。4年前、小学生の子どもとのキャッチボールで指を骨折したほど、ボールキャッチが下手だったので、子どもがその変化に驚きました。トレーニングを始めて4ヶ月後、大学のスクーリング授業で使った英語の教室を引っ張りだしてきて音読しました。そうすると定規を使わなくてもスラスラ音読できるようになっていて驚きました。

　まだ漢字を素早く思い出して書くことが難しいなどの特性は残っていますが、眼の体操だけで、こんなに様々なことが楽になるのなら、もっと前から知っていたら、私の人生、もっと自信を持って取り組めたことがたくさんあったんじゃないかと思います。今年の桜は、今まで感じたことがないくらい立体的でふんわりしていて綺麗で感動します。これも両眼で見やすくなって立体視ができるようになってきたおかげだと思います。

スマホや携帯式ゲームの普及により、眼を動かす力が発達していない子供たちが増えています。眼を動かす力が弱いことで本を読みづらくなってしう、字を書き写すことも苦手になってしまうことがあります。また体を大きく動かして遊ぶ機会も少なくなっていますので、運動能力、認知能力、ボディーイメージ力が発達しにくいということもあります。小学校に上がってきた段階でこのような力が育っていないと勉強につまずいてしまうこともあります。ビジョン（視覚）トレーニングによって、このような力を伸ばし、自信をもって学習・運動に取り組める子どもたちが増えるようにと願い、ビジョントレーニングインストラクター講座を開催しております。

たくさんの人たちにビジョントレーニングをマスターしていただき、子どもたちの指導に役立てていただければと思います。
学習や運動が少しでも楽しくなり、笑顔の増える子どもたちが楽しい未来を作っていくことを願っています。